事实上，并非所有幼儿脑瘫儿童都适合此阶段融合。通过特殊训练，并满足融合条件的儿童可以接受融合教育。比较能干的儿童也需要有针对性的过渡。针对幼儿在幼儿脑瘫学校接受一定程度的训练，建议采用半日制，半日制组织模式，逐步过渡到半日制幼儿园生活。也就是到了这个时候，孩子们就可以正常上幼儿园，真正的融入幼儿园生活了。

人们都说上天是公平的，但是一些孩子从生下来就是不公平的，他们不能体会普通孩子一样的快乐。比如：聋哑人、盲童、智障儿童等“弱势群体”，不过，如今这类群体日益受到关注，相应的幼儿脑瘫学校也不断增加。那么，你知道什么叫特殊儿童吗？下面，岳池幼儿脑瘫学校就为大家介绍一下：有8个类别的学前特殊儿童：视力、听力、语言、身体、智力、精神、多重及其他残疾的儿童。

①年龄范围：专业的幼儿脑瘫表示属于新生儿、婴幼儿，还是学龄前、学龄期或青春期等等；②障碍类别或特征：是否脑瘫（单侧瘫、双侧瘫，GMFCS级别）、进行性肌营养不良（能步行、不能步行）、幼儿脑瘫学校是否高危儿、沟通能力、认知能力等等；③对象身份：儿童自身，还是家长，或者两者兼而有之；④其他因素：性别、所在地区、身高、体重等。

在岳池幼儿脑瘫学校，这些孩子应该接受康复治疗师的评估，确定他们的目标，制定康复方案，实施治疗。幼儿脑瘫口肌训练适用于任何因口腔结构或肌肉组织薄弱而在发音、言语、进食技巧和口腔管理方面落后于一般发展同龄人的人。下面就为大家介绍一下这种方法适应的群体：1、活动性较微弱；2、有点不灵活；3、准确性很弱；4、持续性较弱；5、中枢性构音障碍：进食困难和语言障碍。

1、控制训练：仰卧位伸膝控制，直腿抬高从不同角度保持15-20S，俯卧位屈膝控制，幼儿脑瘫学校避免臀部抬起代偿，保持15-20S。2、股四头肌肌力和耐力训练：采用弹力带或沙袋伸膝抗阻训练（根据患者年龄、功能情况选择不同阻力）。3、踝背屈诱发训练：仰卧位屈髋屈膝、髋膝伸展位、坐位及站立位时踝背屈诱发训练。4、提踵训练：双脚前脚掌踩在踏板边缘，幼儿脑瘫足跟悬空，髋和膝保持伸展，确保双足负重。

发育迟缓的儿童需要干预，即康复训练。那么，我们应该如何选择适合的幼儿脑瘫学校呢？标准是什么？一、课程标准化与教学体系完善；二、要有促进学生全面发展的优质教学模式；三、要有科学的课程设置。以上就是选择岳池幼儿脑瘫的几个标准了，大家可以参考一下，南充星光康复活动中心系原南充星星儿童康复中心更名，是南充市自闭症及脑瘫定点康复机构。