1、抑制肌肉反射性痉挛：通过足底的全面承重和控制关节运动，幼儿智障中心减少肌肉反射性痉挛。2、支持功能：通过限制异常运动保持关节的稳定性，加强肢体的承重能力。3、矫正功能：通过力的作用(如常用的三点力原理)矫正肢体的畸形或防止畸形加重。4、保护功能：步行不稳的患儿戴安全帽可避免撞伤头部；营山幼儿智障使用安全带可限制肢体活动的范围，减少手足徐动型脑瘫患儿的不自主运动，以免自伤。

在幼儿智障中，有融合教育一词，谈到融合，父母首先想到的就是把孤独症儿童送进幼儿园，这就是融合。营山幼儿智障中心认为这一观点过于片面，因为融合就是将孤独症儿童置于自然状态，并且积极地影响他们。整合绝不是知识的整合，而是社会的整合。其目的在于提高儿童融入社会的能力。

哪些幼儿智障需要做感统训练呢？营山幼儿智障的老师指出：有以下表现的儿童，这可能是由于感统障碍引起的：1、不良视听感受：不喜欢看书，多读单词少单词，颠倒写作顺序。经常忘记老师的话和作业、上课注意力不集中、不喜欢和别人说话，记忆力差。平时父母喊他，好像跟自己没什么关系。2、触觉过敏；3、触觉迟钝；4、步态不适应，球类动作不协调，易滑倒和滑绳，其他动作协调性差。

对特殊儿童的训练，要分为不同的板块，本文，营山幼儿智障中心主要为大家分析一下特殊儿童分类能力：这种能力的发展规律与普通儿童一致，但由于特殊儿童认知发展和分类能力的滞后，往往落后于普通儿童几年甚至更长时间。因此，幼儿智障中心指出：我们可以从对象感知特征分类、生活情境分类、功能分类、概念分类等方面考虑对特殊儿童进行分类能力的培养，更适合日常生活中的训练。

1、利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，幼儿智障中心要求儿童模仿不同的身体动作，如：踏脚、点头、弯腰等。2、模仿生活程序动作，如：起床、刷牙、洗脸、吃早餐、读书、游戏、洗澡、睡觉等来演示，一面做。3、给儿童唱有关手的儿歌；B给儿童唱有关睡觉的歌，幼儿智障并鼓励模仿动作。4、利用球让儿童做不同的动作，如抛、踢、拍等，请他模仿。5、利用茶具或布娃娃做不同的动作，如斟茶、喝茶、抱娃娃等，请儿童模仿。

对普通孩子来说，营山幼儿智障融合教育是塑造特殊儿童个性的大好机会。它有助于塑造积极的价值观，学会尊重个人差异，更耐心地对待他人，并具有同情心。这些人物的塑造不仅有利于孩子，也有利于整个家庭。幼儿智障是国家和社会的需要，而不仅仅是特殊儿童的需要，同时也需要社会文明和民族进步共同促进。