很多人不明白阆中儿童特殊教育是做什么的，其实，特殊教育并不神秘，即德、智、体、美、劳，这与普通教育无异。在今天的专业语言中，儿童特殊教育大致可分为以下几类：一是认知。第二，语言。第三是肌肉运动。第四，游戏能力的培养。

年龄较小的幼儿游戏始于母子间的亲子活动亲子游戏，通过母亲的声音、微笑、手势动作让孩子回应。儿童特殊教育大一点的幼儿可以进行一些寻找发掘游戏，如捉迷藏，躲猫猫，观察孩子的注意力。假装游戏如过家家，给布娃娃妹妹穿衣等对于3岁左右孩子的思考能力、语言和创造力非常重要。好的儿童特殊教育4岁左右的儿童可以帮助他进行一些社交集体游戏，如捉迷藏、下棋，跳格子，让儿童开始学会怎样与其他孩子一起玩，与其他孩子交流和分享玩具。

在阆中儿童特殊教育的过程中，我们会发现一些单调的作业治疗活动，会使儿童更加抗拒或无法理解指令，无法完成。这时，你可以选择设计一系列适合孩子的游戏。游戏是有趣的活动，重复性高，有利于儿童感官功能的整合。因此，在儿童特殊教育过程中，应充分发挥游戏的作用，并将游戏融入其治疗之中。在制定游戏活动计划时，游戏的设置要充分考虑儿童的能力、姿势、偏好、情绪等情况，并进行有针对性的补偿。

当儿童康复治疗的时候，儿童特殊教育机构借助于S-E-T技术，能充分调动自己的兴趣，积极参与，达到在游戏中锻炼，训练中游戏的目的。它旨在刺激各种感觉器官，调动和训练深层感觉的综合协调力，增强神经、肌肉的回馈和肌力。儿童特殊教育运用S-E-T技术，结合人体运动状态，可达到主动与被动的完美结合。功能恢复训练成功完成。

（1）舌部控制能力低下，流口水的孩子们，儿童特殊教育机构往往他们的舌部不能自由的在口腔中运动起来，利用唾液清除食物残渣，清洗牙齿和牙龈。（2）某些孩子有张口呼吸的习惯，但是张口呼吸会限制液体的摄入，好的儿童特殊教育另外服用特殊药物的情况下也会造成口腔内水分减少，导致酸性物质积聚。（3）如果孩子有严重的胃——食管返流也会助长口腔内酸性物质的积聚。

在儿童特殊教育中，有融合教育一词，谈到融合，父母首先想到的就是把孤独症儿童送进幼儿园，这就是融合。阆中儿童特殊教育机构认为这一观点过于片面，因为融合就是将孤独症儿童置于自然状态，并且积极地影响他们。整合绝不是知识的整合，而是社会的整合。其目的在于提高儿童融入社会的能力。