感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合过程。幼儿自闭症学校人类学习zui重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动。身体的视、听、嗅、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及支端神经组织将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。专业的幼儿自闭症大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织。

1、肌肉张力分型及强度1）基本张力：痉挛，强直，张力低下，动摇；2)给予各种速度的运动、会话、噪声、兴奋及其他刺激时，幼儿自闭症学校基本的张力发生各种变化2、异常姿势模式与异常运动模式1）分析各体位中所取的模式，专业的幼儿自闭症即仰卧位，俯卧位，坐位，四点支持位，膝立位，步行移动时的模式。2）痉挛或不随意运动的程度。3）紧张性反射活动。4）非对称性。5）紧张性反射活动如何阻碍患儿的能力3、基本的自律反应4、发育阶段

对于一个刚被诊断出来或2岁左右的孩子，这属于幼儿自闭症的初级阶段，我们应该首先教他如何与我们合作，建立与我们的关系。在这个阶段，顺庆专业的幼儿自闭症学校通常会教孩子一些简单的指令，比如：坐起来、站起来、过来、拥抱、挥手等；同时，我们可以教孩子玩简单的木制拼图游戏，让他们学会清理玩具。在小学阶段，一般需要两周到一个月左右的时间，为孩子营造一个课堂氛围，熟悉课堂状态，配合家长在安静的心情下完成一些简单的指令。

1、提升语言前技能语言前技能是儿童语言能力的基础，幼儿自闭症学校包括注意力、模仿能力、游戏技巧、沟通意愿等方面。儿童必须具备这些能力。2、促进语言理解及语言表达能力根据儿童的个人能力、合适的语言发展阶段，以及儿童所处周边环境的需要。3、提升儿童的社交沟通能力通过小组训练或模拟生活场景，幼儿自闭症激发和鼓励儿童运用语言技巧，进行不同的社交沟通活动。4、改善发音清晰度5、改善说话的流畅程度6、改善儿童的噪音问题

对于自闭症儿童，应该如何诊断检查呢？本文，顺庆幼儿自闭症学校就为大家分析一下：1、发育迟缓包括自闭症。自闭症是一种生长发育迟缓的表现，因此不需要为多重诊断结果而挣扎。2、生长迟缓并不一定比自闭症好。预后主要取决于智商。3、“疑似自闭症”的诊断并不意味着什么。幼儿自闭症学校提醒我们还是要积极干预，不要放松警惕，否则差距可能会越来越大。

一般来说，顺庆幼儿自闭症中的认知训练适用于所有儿童。对于有特殊需要的儿童，认知训练主要有两种方式：课堂训练和日常生活游戏活动。课堂培训是一种传统的方式。幼儿自闭症教师根据教学计划，设计完整的教学计划，提前准备教材，然后在一定时间内组织孩子完成相应的活动。对于特殊儿童来说，我们的父母应该充分利用日常生活中的机会，帮助他们练习、复习和巩固所学知识。