对于一个刚被诊断出来或2岁左右的孩子，这属于幼儿孤独症的初级阶段，我们应该首先教他如何与我们合作，建立与我们的关系。在这个阶段，武胜正规幼儿孤独症学校通常会教孩子一些简单的指令，比如：坐起来、站起来、过来、拥抱、挥手等；同时，我们可以教孩子玩简单的木制拼图游戏，让他们学会清理玩具。在小学阶段，一般需要两周到一个月左右的时间，为孩子营造一个课堂氛围，熟悉课堂状态，配合家长在安静的心情下完成一些简单的指令。

1、可以克服涣散，集中精神，幼儿孤独症学校表示可提高儿童的注意力，增强记忆力2、通过自己努力制作出一件成品会在心理上感到满足和愉快3、宣泄性作业活动，给儿童适当儿安全的宣泄感情机会，武胜正规幼儿孤独症表示使儿童在心理上得到某些平衡4、文娱性作业活动，可以调节情绪，放松精神，发展儿童的兴趣爱好5、通过集体和社会性活动，能培养儿童参与社会的意识。

1、治疗师或家长坐在孩子身后，幼儿孤独症学校双腿轻轻压在其双膝关节上，使其膝关节伸直、髋关节外展，呈长腿坐姿。2、若是痉挛比较严重的孩子，让其靠墙分腿坐，治疗师或家长可面向孩子，坐于其双腿中间，双腿轻轻压在其双膝关节上，使其膝关节伸直、髋关节外展。3、若是内收肌紧张，武胜幼儿孤独症有一定坐位保持能力的脑瘫孩子，治疗师或家长可让孩子反过来跨坐椅子上，双手扶住椅凳子，躯干就会挺直。

感觉统合是指个体对进入大脑的各种感觉刺激信息（视、听、触觉等），在中枢神经中形成有效的组合过程。幼儿孤独症学校人类学习zui重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是学习能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动。身体的视、听、嗅、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及支端神经组织将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。正规幼儿孤独症大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织。

1、并非只有一种游戏的体位。可尝试在多种体位下进行游戏，幼儿孤独症学校这可确保皮肤及骨性突出部分不过多受压，并可使肌肉长度有所变化。另外，要避免让儿童连续处于某一体位超过20分钟2、体位的摆放，应注意增强儿童视觉的追随能力和头部的控制能力，并在游戏的过程中。3、过长时间的静止性体位。正规幼儿孤独症一旦儿童平衡能力得到发展，就应鼓励他在游戏中不停的移动4、随着儿童情况的改善，应不断改变体位以增加活动的难度。

人们都说上天是公平的，但是一些孩子从生下来就是不公平的，他们不能体会普通孩子一样的快乐。比如：聋哑人、盲童、智障儿童等“弱势群体”，不过，如今这类群体日益受到关注，相应的幼儿孤独症学校也不断增加。那么，你知道什么叫特殊儿童吗？下面，武胜幼儿孤独症学校就为大家介绍一下：有8个类别的学前特殊儿童：视力、听力、语言、身体、智力、精神、多重及其他残疾的儿童。