①年龄范围：好的残疾康复表示属于新生儿、婴幼儿，还是学龄前、学龄期或青春期等等；②障碍类别或特征：是否脑瘫（单侧瘫、双侧瘫，GMFCS级别）、进行性肌营养不良（能步行、不能步行）、残疾康复学校是否高危儿、沟通能力、认知能力等等；③对象身份：儿童自身，还是家长，或者两者兼而有之；④其他因素：性别、所在地区、身高、体重等。

孤独症儿童，往往对身边的事物漠不关心，存在情绪理解障碍和语言交往能力障碍。那么，我们应该如何训练孩子的语言交往能力呢？下面，邻水残疾康复的老师将为大家介绍几个方法：1、家庭接纳法；2、游戏方法；3、同伴驱动方法；在日常生活中，残疾康复培训师特意为自闭症儿童选择善良、活泼、有动力的伴侣，让他们走出自我封闭的世界，逐步走出去，融入集体。

自闭症儿童他们不仅对周围环境缺乏兴趣，而且对社会交往中人们的面部表情、语言、声音和手势缺乏必要的了解。在这一过程中，他们不仅学会了预测人们的行为，而且对意外事件表现出适度的惊讶或兴趣。如何提高这类特殊儿童对他人的注意力呢？邻水残疾康复学校分析两个方法：一、互动注意力；二、社会注意力；总之，用各种有趣的活动，吸引孩子关注周围的人和事。残疾康复儿童的注意力就能逐渐得到提高，家长一定要有耐心！

1、肌肉张力分型及强度1）基本张力：痉挛，强直，张力低下，动摇；2)给予各种速度的运动、会话、噪声、兴奋及其他刺激时，残疾康复学校基本的张力发生各种变化2、异常姿势模式与异常运动模式1）分析各体位中所取的模式，好的残疾康复即仰卧位，俯卧位，坐位，四点支持位，膝立位，步行移动时的模式。2）痉挛或不随意运动的程度。3）紧张性反射活动。4）非对称性。5）紧张性反射活动如何阻碍患儿的能力3、基本的自律反应4、发育阶段